Власть и публичное управление

Социолого-мотивационное проектирование применения образования - определяющей детерминанты в реализации концепции «Опережающее образование»

Дата поступления: 15.02.2016 Дата публикации: 15.02.2016

УДК: 316.74:37 EDN: WMKAZZ

Полный текст:

Аннотация

Цель. Исследование направлено на изучение и анализ роли образовательно-мобилизационных детерминант потенциала студентов в социализационном процессе для формирования конкурентоспособных специалистов в реализации концепции «Опережающее образование». Методы. Для оценки эффективности проекта «Применение непосредственной производительной силы личностно ориентированной социологической науки в подготовке конкурентоспособных специалистов» в целом использовались методы социологических исследований: анкетирование; социологическое тестирование и ретестирование подготовки формируемых в вузах специалистов со способностями создавать конкурентные преимущества как для предприятий, так и социально-территориальных общностей и страны в целом, определялись возможности и готовность формируемых специалистов оптимизировать форму своей жизнедеятельности в различных социально-производственных и социально-психологических ситуациях; состояние удовлетворенности обучаемых освоением компонентов проекта; педагогические наблюдения; анализ социологического эксперимента за 2000-2016 годы; методы сравнительного анализа и математической статистики. Результаты. В ходе многолетних исследований была выявлена эффективность применения проекта, которая отражена в следующих показателях позитивных изменений в технологиях формирования социолого-управленческой, управленческо-инновационной грамотности у формируемых в вузе конкурентоспособных специалистов: возрастание уверенности в собственных силах как следствие сформированной социолого-управленческой грамотности (СУГ), проявляющейся в двух основных аспектах: в возрастании на 17-25% самооценки и ориентации студентов на успех; удовлетворенность студентов итогами участия в планировании своей деловой карьеры как форме научно-исследовательской деятельности составляет от 72,6 до 87,3 %; использование результатов научно-исследовательской и научно-познавательной деятельности в планировании своей деловой карьеры составляет 78-92 %; готовность к дальнейшему использованию своей социолого и инновационно управленческой грамотности в создании и совершенствовании интеллектуально инновационного типа жизнедеятельности социальных образований и их составляющих в управлении на мини, мезо-, макро-уровнях, которая является результатом возрастания в 2-2,4 раза интенсификации интеллектуальной деятельности студентов в процессе работы над карьерой. Научная новизна. Научная новизна заключается в исследовании причинно-следственных связей формирования единого социолого-управленческого, управленческо-инновационного, управленческо-изобретательского потенциала и социолого-управленческой, управленческо-инновационной, управленческо-изобретательской грамотности как определяющей детерминанты готовности специалиста к самостоятельной управленческой деятельности.

Ключевые слова

Как цитировать

Для цитирования:

Забуга Е., Кармацкая Э., Коваль О., и др. Социолого-мотивационное проектирование применения образования - определяющей детерминанты в реализации концепции «Опережающее образование» // Вопросы управления. 2016. Т. 20, № 2. С. 268–275.

For citation:

Zabuga Y., Karmatskaya E., Koval O., et al. A sociological motivational design of education - defined determinant in implementing the concept "advanced education" // Management Issues. 2016. Vol. 20, no. 2. P. 268–275.

Как цитировать

Забуга Е., Кармацкая Э., Коваль О., и др. Социолого-мотивационное проектирование применения образования - определяющей детерминанты в реализации концепции «Опережающее образование» // Вопросы управления. 2016. Т. 20, № 2. С. 268–275.

Список литературы

  1. Жданко Т.А. Формирование конкурентоспособности личности студента в образовательно-профессиональном пространстве вуза // Современные проблемы науки и образования. 2008. №4. С. 69.
  2. Пасовец Ю.М. Конкурентоспособность как характеристика адаптационного потенциала личности // Труд и социальные отношения. 2014. №1. С. 14-21.
  3. Резник С.Д., Сочилова А.А. Личная конкурентоспособность студента вуза: система и механизмы // Известия государственного педагогического университета имени В.Г Чернышевского. Общественные науки. 2011. № 24. С. 408-416.
  4. Ярошенко С.Н. исследование конкурентоспособности студентов вуза на основе анкетирования // Вестник Челябинского государственного университета. Философия. Социология. Культурология. 2012. № 19.
  5. Забуга Е.В., Кармацкая Э.В., Коваль О.И., Коваль И.В. Социологические аспекты роли и источников власти и способов формирования в социализационном вузовском процессе экономического факультета СИБУПа - детерминант реализации концепции «Опережающее образование» //Экономика и управление в современных условиях: материалы международной (заочной) научно-практической конференции. Красноярск, 2015. 305 с.
  6. Забуга Е.В., Кармацкая Э.В., Коваль О.И., Коваль И.В. Социологическое проектирование образа профессиональной деятельности специалиста - одна из определяющих детерминант «форсайт-детерминат» концепции «Опережающее образование» //Экономика и управление в современных условиях: материалы международной (заочной) научно-практической конференции. Красноярск, 2015. 305 с.
  7. Забуга Е.В., Кармацкая Э.В., Коваль О.И., Коваль И.В. Социологические аспекты готовности специалистов экономического факультета СИБУПа к использованию здоровьесберегающих и повышающих жизненный тонус подчиненных технологий - определяющие детерминанты реализации концепции «Опережающее образование» // Экономика и управление в современных условиях: материалы международной (заочной) научно-практической конференции. Красноярск, 2015. 305 с.
  8. Коваль И.В. Социологические эссе: идеологемы, теории, концепции, способы формирования основ социально-взрывного типа жизнедеятельности россиян. Том 1. Красноярск: Литера-принт, 2015. 570 с.
  9. Коваль И.В. Социологические эссе: угрозы России и обеспечение её безопасности на основе проекта «Применение непосредственной производительной силы личностно ориентированной социологической науки в подготовке конкурентоспособных специалистов». Том 2. Красноярск: Литера-принт, 2015. 618 с.
  10. Коваль И.В. Социологические эссе: теория и практика применения непосредственной производительной силы науки в социолого-изобретательском способе реализации национальной идеи развития России: опыт, проблемы. Том 3. Красноярск: СФУ, 2015. 696 с.
  11. Коваль И.В. Применение непосредственной производительной силы личностно ориентированной социологической науки на экономическом факультете СИБУПа для подготовки конкурентоспособных специалистов. Красноярск: Литера-принт, 2015. 500 с.