Горб В.Г.

В настоящей статье рассматривается феномен управленческой культуры руководителя органа государственного управления и его влияние на эффективность управленческой деятельности. На основе анализа научной литературы формулируется определение данного понятия и дается классификация как видов управленческой культуры, так и различных стилей управления. Подчеркивается важность роли руководителя в организационно-управленческой деятельности органа государственного управления. Цель данной статьи заключается в необходимости определить особенности управленческой культуры руководителя органа государственного управления, выделить ее виды, диагностические признаки, проявляющиеся в процессе управленческого взаимодействия и факторы, влияющие на ее развитие. Методы. Для достижения поставленной цели в статье использовался компетентностный научно-методологический подход, методы теоретического анализа и проектирования научно-методологических дефиниций, системно-деятельностного структурирования диагностических признаков исследуемого процесса. В результате данной работы автором были определены конструктивные и деструктивные виды управленческой культуры руководителя органа государственного управления, диагностические признаки их проявления в ходе управленческого взаимодействия. В качестве факторов, оказывающих влияние на развитие конструктивных видов управленческой культуры рассмотрены ценностные установки руководителя, уровень его нормативно-правовой культуры, социальный и профессиональный опыт, социальная и профессиональная компетентность. Определены причины появления признаком деструктивной управленческой культуры. Научная новизна. Дано определение «управленческая культура руководителя органа государственного управления». Определена структура социального опыта руководителя, рассмотрен монопрофессиональный и полупрофессиональный подход к оценке его профессионального опыта. Определены уровни профессиональной компетентности руководителя органа государственного управления.

Цель. Разработать концепцию преодоления теоретических неопределенностей реализации компетентностного подхода, определив научно-методологические основы повышения эффективности профессиональной подготовки государственных и муниципальных управленцев. Методы. Для достижения цели использовался системно-деятельностный научно-методологический подход, методы теоретического анализа и проектирования информационных процессов. Результаты. В статье определены теоретические, методологические и дидактические проблемы, снижающие образовательную эффективность реализации компетентностного подхода в высшем образовании. Предложены дефиниции ключевых понятий рассматриваемого подхода. На основе системно-деятельностной методологии спроектирована модель профессиональной компетентности государственного и муниципального управленца как научно-методологическая основа целеполагания в образовательном процессе. Спроектирована структурно-логическая схема информационного обеспечения достижения актуальных образовательных целей профессиональной подготовки. Научная новизна. В качестве теоретической новизны в статье представлены дефиниции понятий императивная и диспозитивная профессиональная компетенция, а также уточнено, ранее представленное в предыдущих работах автора понятие «профессиональная компетентность». К научно-методологической новизне относится способ определения профессиональных целей образовательной деятельности, систематизация диспозитивных профессиональных компетенций на основе модели профессиональной компетентности специалистов. К научно-методологической новизне относится также структурно-логическая схема информационного обеспечения достижения актуальных образовательных целей профессиональной подготовки.

Цель. Выявление методологических трудностей новых федеральных государственных образовательных стандартов подготовки бакалавров и магистров по направлению «Государственное и муниципальное управление» для выработки предложений по повышению эффективности образовательной деятельности в ходе подготовки выпускных квалификационных работ. Методы. Для достижения цели в статье использован системно-деятельностный методологический подход в ходе анализа нормативно-методических установлений стандарта и выработки предложений по характерным отличиям бакалаврской работы и магистерской диссертации. Результаты. На основе системно-деятельностного подхода к разрешению методологических трудностей стандарта профессиональной подготовки государственных и муниципальных управленцев в статье обоснованы должности, на которые должна идти подготовка, модернизированы виды профессиональной деятельности и на этой основе разработаны цели выпускных квалификационных работ бакалавров и магистров. Научная новизна. В качестве научно-методологической новизны использован системно-деятельностный подход для инновационной реализации профессионально-образовательного стандарта подготовки бакалавров и магистров по направлению «Государственное и муниципальное управление». Разработанные на основе этого подхода цели выпускных квалификационных работ относятся к научно-методической новизне статьи.