Аннотация
Введение. Актуальность исследования обусловлена рисками, которые могут создавать нерешенные поколенческие противоречия для качества образования и науки, воспроизводства кадров и устойчивости вузов. Цель статьи – выявить и систематизировать ключевые проблемные зоны, триггеры конфликтов и предложить пути гармонизации межпоколенческих взаимодействий в современном российском университете.
Материалы и методы. Эмпирическую основу образует 41 полуструктурированное интервью с представителями научно-педагогических работников (n=20) и административно-управленческих работников (n=21) вузов Уральского федерального округа. Выборка формировалась с учетом регионального представительства, типа вуза, дисциплинарного профиля и уровня управления. Для анализа использовался комплекс качественных и количественных методов обработки текста, включая выделение смысловых ядер интервью, частотный анализ ключевых слов и визуализацию данных.
Результаты. Несмотря на то, что в целом информанты характеризуют отношения как бесконфликтные, детальный анализ выявляет скрытые проблемные зоны, которые могут нанести ущерб в долгосрочной перспективе. К числу таких зон относятся: технологический разрыв, ценностные различия, взаимное непонимание и конкуренция за ресурсы (должности, финансирование, ставки). Основными триггерами обострения проблем респонденты называют цифровизацию, последствия пандемии, государственную политику («Приоритет-2030» и прочие программы), реформы в образовании и возросшую нагрузку. Отношение к существующей политике омоложения кадров неоднозначно, а главным ее риском считается потеря опыта, разрыв поколений и утрата научных школ.
Обсуждение. На основе результатов предложены четыре принципа, направленных на гармонизацию межпоколенческих отношений: 1) равноправие и взаимное уважение; 2) непрерывное и взаимное обучение, включая институционализацию наставничества; 3) сбалансированная политика возраста, учитывающая риски для преемственности знаний; 4) формирование инклюзивного корпоративного духа. Полученные данные и выводы могут быть использованы для разработки эффективной кадровой и управленческой политики в университетах, направленной на превращение многопоколенности в ключевой ресурс развития.
Библиографические ссылки
Зборовский Г. Е., Дроздова А. А., Кеммет Е. В. Концепция поколенческих взаимодействий в вузе: критический анализ отечественных и зарубежных теоретико-методологических подходов // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 10. С. 27-46. DOI https://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-10-27-46. EDN QTLGGN.
Joshi, A., Dencker, J. C., Franz, G. (2011). Generations in organizations. Research in organizational behavior, (31), 177-205. DOI https://doi.org/10.1016/j.riob.2011.10.002.
Зборовский Г. Е., Амбарова П. А. Функции поколений образовательных общностей в вузе // Высшее образование в России. 2025. Т. 34, № 7. С. 9-26. DOI http://doi.org/10.31992/0869-3617-2025-34-7-9-26. EDN ILILAI.
Бровкин А. В. Проблемы современной российской системы высшего образования и пути их решения в интересах всех участников образовательного процесса: часть 1 // Современное образование. 2018. № 1. С. 1-10. DOI http://doi.org/10.25136/2409-8736.2018.1.25053. EDN YUDZRZ.
Пугач В. Ф. Ещё раз о возрасте преподавателей в российских вузах: старые проблемы и новые тенденции // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 3. С. 118-133. DOI https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-3-118-133. EDN TRAEQT.
Van Rossem, A. H. D. (2019). Generations as social categories: An exploratory cognitive study of generational identity and generational stereotypes in a multigenerational workforce. Journal of Organizational Behavior. 40 (4), 434-455. DOI https://doi.org/10.1002/JOB.2341.
Дуракова И. Б., Майер Е. В. Успешность работников старших возрастов как вызов высшей школе // Высшее образование в России. 2021. Т. 30, № 6. С. 144-155. DOI https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-6-144-155. EDN MJFZWC.
Фёдоров А. А., Илалтдинова Е. Ю., Фролова С. В. "Конвенция поколений" в новом мире образования // Высшее образование в России. 2018. Т. 27, № 7. С. 28-38. DOI https://doi.org/10.31992/0869-3617-2018-27-7-28-38. EDN XUAQOD.
Christian, K., Johnstone, C., Larkins, J.A., Wright, W., Doran, M. R. (2021). A survey of early-career researchers in Australia. Elife, (10), e60613. DOI https://doi.org/10.7554/eLife.60613. EDN OOZOSC.
Shahbaz, S., Azam, S., Iqbal, K. (2025). Challenges Faced by Young Researchers: A Quantitative Investigation. Academy of Education and Social Sciences Review, 5 (1), 130-139. DOI https://doi.org/10.5281/zenodo.15008077.
Нидергаус Е. О. Профессиональные ценности преподавателей разных поколений в условиях перехода к модели предпринимательского вуза // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2023. № 5 (86). С. 43-49. DOI https://doi.org/10.26105/SSPU.2023.86.5.004. EDN MOHWHR.
Kumwenda S., El Hadji A. N., Orondo P. W., William, P., Oyinlola, L., Bongo, G. N., Chiwona, B. (2017). Challenges facing young African scientists in their research careers: A qualitative exploratory study. Malawi Medical Journal, 29 (1), 1-4. DOI https://doi.org/10.4314/mmj.v29i1.1.
Jubair, H., Mehenaz, M., Islam, M.M. (2025). In the Pursuit of Research: Investigating the Difficulties Faced by Aspiring Young Researchers in Bangladesh. COMPETITIVE: Journal of Education, 4 (2), 185-195. DOI https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-4847310/v1. EDN BUHVDB.
Adelakun, N. O. (2023). Mentoring young academia: A prerequisite for scholarly publishing. Trends in Scholarly Publishing, 2 (1), 27-30. DOI https://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4943055.
Turner, R., Huang, R., Poverjuc, O., Wyness, L. (2016). What role do teaching mentors play in supporting new university lecturers to develop their teaching practices? Professional development in education, 42 (4), pp. 647-665. DOI https://doi.org/10.1080/19415257.2015.1065898.
Баранов Н. В., Масюк А. А., Васильева А. Е., Рябоконева Е. В., Осипова Е. Ю. К вопросу об интеграции молодежи в научно-исследовательскую работу // Вестник СНО СПбГУ. Науки об обществе. 2024. Т. 1, № 2. С. 139-150. URL https://documents.spbu.ru/images/vestnik/tom2_2024/baranov.pdf. EDN RCVORK.
Гиндес Е. Г., Троян И. А., Кравченко Л. А. Наставничество в высшем образовании: концепция, модель и перспективы развития // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, № 8-9. С. 110-129. DOI https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-8-9-110-129. EDN TFJZYE.
Son, N. T., Nguyen, Q. N. (2023). Factors affecting the creativity of young lecturers. International Journal of Professional Business Review, 8 (6), e04333. DOI https://doi.org/10.26668/businessreview/2023.v8i6.2487. EDN LBCJIQ.
Mohamad M. S., Baidi N., Suhaimi Mohamad M. (2023). Relationship between Psychological Stress and Mental Health among Young Lecturers. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences, 44, pp. 120-130. DOI https://doi.org/10.15405/epsbs.2018.07.02.96.
Di Giacomo, D., Cilli, E., Ranieri, J., Guerra, F., Martelli, A. (2024). Mental health of young researchers in academia: Towards to growth perspective. Personalized Medicine in Psychiatry, 43-44, 100116. DOI https://doi.org/10.1016/j.pmip.2024.100116. EDN LCJQHC.