Government and public administration

POST-REVOLUTIONARY POLICY OF SOVIET RUSSIA WITH REGARD TO ENGINEERING EDUCATION: THE STRUGGLE OF POLITICAL SENTIMENTALISTS AND SOCIO-ECONOMIC PRAGMATISTS

Received: 15.03.2019 Published: 15.03.2019

UDC: 94(47).084.3:377.031.4 EDN: ZEUXIA DOI: 10.22394/2304-3369-2019-3-16-26

Full text

Abstract

The author of this article examines the main trends of reforming the system of engineering education in Soviet Russia in 1917-1925. It is noted that a huge obstacle to the implementation of the program of personnel reproduction was the lack of managerial and teaching staff at schools, training courses and professional schools. There are three main imperatives of the system of technical education development in this period: proletarianization (accompanied by feminization and indigenization); centralization and politicization of education management; review of the content of curricula and training programs educational institutions, indoctrination of the establishment paternalism. The study notes that the state economy required a forced recovery and modernization, so at the end of the Civil War, technical education is the subject of particular attention of the party-state apparatus of government At the same time, it was during this critical period that the third direction of reform was outlined and further strengthened: the revision of the content of curricula and curricula of technical schools from the standpoint of state-party paternalism. The essence of the policy of paternalism in science, culture and education is to ensure that the ideological construction, political values and doctrines, designed at the state-party level in a certain ideological concept, transferred to the educational and research plans of the scientific and educational institutions, repertoire and exhibition policy of cultural institutions. It is shown that the policy of political romanticism ("the imminent victory of the proletariat in the world revolution") was defeated. It is noted that since the mid-20s technical education is focused on solving pragmatic, primarily economic goals.

Keywords

How to cite

Для цитирования:

Добрынина М.В. Послереволюционная политика советской России в отношении инженерного образования: борьба политических романтиков и социально-экономических прагматиков // Вопросы управления. 2019. Т. 39, № 3. С. 16–26. https://doi.org/10.22394/2304-3369-2019-3-16-26

For citation:

Dobrynina M. POST-REVOLUTIONARY POLICY OF SOVIET RUSSIA WITH REGARD TO ENGINEERING EDUCATION: THE STRUGGLE OF POLITICAL SENTIMENTALISTS AND SOCIO-ECONOMIC PRAGMATISTS // Management Issues. 2019. Vol. 39, no. 3. P. 16–26. https://doi.org/10.22394/2304-3369-2019-3-16-26

How to Cite

Dobrynina M. POST-REVOLUTIONARY POLICY OF SOVIET RUSSIA WITH REGARD TO ENGINEERING EDUCATION: THE STRUGGLE OF POLITICAL SENTIMENTALISTS AND SOCIO-ECONOMIC PRAGMATISTS // Management Issues. 2019. Vol. 39, no. 3. P. 16–26. https://doi.org/10.22394/2304-3369-2019-3-16-26

References

  1. Ленин В. И. Доклад о деятельности Совета Народных Комиссаров 11(24) января 1918 г. // Ленин В. И. Соч. 4-е изд. М., 1949. Т. 26.
  2. Ленин В. И. Речь перед агитаторами, посылаемыми в провинцию // Ленин В. И. Соч. 4-е изд. М., 1949. Т. 26.
  3. Ленин В. И. Речь на Всероссийском съезде крестьянских депутатов и земельных комитетов 28 января (10 февраля) 1918 г. // Ленин В. И. Соч. 4-е изд. М., 1949. Т. 26.
  4. Ленин В. И. Речь в коммунистической фракции V Всероссийского съезда Советов 3 июля 1918 г. // Ленин В. И. Полн. собр. соч. Т. 36.
  5. Программа Российской Коммунистической Партии (большевиков) принята 8 съездом партии 18-23 марта 1919 года // Коммунистическая партия Советского Союза в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М., 1983. Т. 2. 1917-1922.
  6. Силин А. В. Советская парадигма профессионального образования в 1917-1920 годах: этапы эволюции // Вестник Поморского университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2011. №6. С. 41-48.
  7. Ленин В. И. О работе Наркомпроса // Ленин В. И. Полн. собр. соч. Т. 42.
  8. Ленин В. И. - Луначарскому А. В. 29 ноября 1920 // Ленин В. И. Полн. собр. соч. Т. 52.
  9. Королев Ф. Ф. Из истории народного образования в Советской России (низшие и средние профессиональные школы и высшее образование в 1917-1920 гг.) // Из истории советской школы и педагогики. Изв. АПН РСФСР. М., 1959. Вып. 102.
  10. ГАВО (Гос. арх. Вологод. обл.). Ф. 111. Д. 167. Оп. 1. Л. 49об.
  11. ГААО (Гос. арх. Арх. обл.). Отдел документов соц.-полит. истории. Ф. 5. Оп. 1. Д. 4. Л. 19.
  12. Красавцева С. А. Северо-Двинский губернский Отдел народного образования в 1918-1929 гг. // Ист. краеведение: сб. ст. Вологда, 2003. Вып. 9.
  13. ГААО. Ф. 273. Оп. 1. Л. 314. Л. 38(а), 38(е).
  14. Вестн. проф.-тех. образования. 1920. № 1. С. 1-5; ГАРФ. Ф. А-1565. Оп. 1. Д. 22. Л. 50-55.
  15. ГААО. Ф. 273. Оп. 1. Д. 314. Оп. 1. Л. 66-68об.
  16. Бухарин Н. И. Культурные задачи и борьба с бюрократизмом // Бухарин Н. И. Проблемы теории и практики социализма. М.: Политиздат, 1989.
  17. Красовицкая Т. Ю. Модернизация России. Национально-культурная политика. М.: ИРИ, 1998.
  18. Галевиус Ф. К. Съезду губсовнархозов // Красный Север. 1920. 29 февраля.
  19. ГАРФ. Ф. А-1565. Оп. 1. Д. 67. Л. 342.
  20. ЦГАИПД СПб. Ф. 16. Оп. 2. Д. 1641. Л. 21.
  21. Сборник декретов и постановлений рабочего и крестьянского правительства по народному образованию. Вып. 1. М., 1919.
  22. Изменения социальной структуры советского общества. 1921 - середина 1930-х гг. М.: Мысль, 1979.
  23. Волков С. Интеллектуальный слой в советском обществе. М.: Некоммерческая орг. фонд "Развитие": Ин-т науч. информ. по общественным наукам РАН, 1999.
  24. Чуткерашвили Е. В. Кадры для науки: Специалисты высшей квалификации в СССР и в капиталистических странах. М.: Высшая школа, 1968.
  25. Руткевич М. Н. Сближение рабочего класса и инженерно-технической интеллигенции // СИ. 1980. № 4.
  26. Волкогонов Д. Лев Троцкий. Политический портрет // Октябрь. 1991. № 9.
  27. ГАВО. Ф. 111. Д. 167. Оп. 1. Л. 49об.
  28. Профессионально-техническое образование в России за 1917-1921 гг.: юбилейный сборник / под ред. О. Г. Аникст. М.: Главпрофобр, 1922.
  29. Архангельский А. А. Пятилетие Наркомпросса // Народное просвещение. 1922. № 107.
  30. Народное просвещение. 1920. № 58-61.
  31. Высшая школа РСФСР в период с 1921 по 1925 годы: новые подходы и оценки: (На примере вузов Москвы). М.: Инж. центр "Приборист", 1994.
  32. Сафразьян Н. Л. Борьба КПСС за строительство советской высшей школы (1921-1927 гг.) М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977.
  33. Купайгородская А. П. Высшая школа Ленинграда в первые годы Советской власти (1917-1925 гг.) / Под ред. В. А. Шишкина. Л.: Наука: Ленингр. отд-ние, 1984. С. 122-132.
  34. Народное просвещение. 1923. № 2. С. 15.
  35. Народное просвещение. 1923. № 9. С. 12.
  36. ГАРФ. Ф. А-1565. Оп. 2. Д. 209. Л. 27.
  37. Кабанов Н. Е. Из Читы во Владивосток в далеком 1923 году ехали студенты из одного университета в другой…: воспоминания // Дальневост. ученый. Владивосток, 1990. №13 (март - апрель).
  38. ГАРФ. Ф. А-1565. Оп. 2. Д. 209. Л. 30.
  39. Луначарский А. О положении высших учебных заведений в республике // Красная молодежь. 1924. №1.
  40. Вихирев Н. Итоги и перспективы развития рабфаков // Красная молодежь. 1924. №2. С. 89.
  41. Андреев Д. А. "Пролетаризация" советской высшей школы: 1921-1925 годы // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2007. Том 18. Вып. 44. С. 22-26.
  42. Красный студент. 1923. № 6. С. 31.
  43. Еженедельник народного комиссариата просвещения. 1924. №8(29). С. 3.
  44. Захаровский Л. В. Советская система профтехобразования и процесс мобилизационной модернизации в СССР // Научный диалог. 2015. № 5(41). С. 48-76.